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二年級語文教研活動發言稿

語文教研活動發言稿

羅統

第六七周,我有幸聆聽了幾位老師上的教學研討課,受益菲淺。下面我就針對所聽的這幾堂課談談我的收獲:

一、高效的語文實踐

《語文課程標準》指出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。說到底,語文實踐就是引導學生生動地感悟語言、積累語言和運用語言,特別是當今在考試與新課改夾縫中生成的新課堂,語言的正確使用猶為關鍵。幾位老師的課讓我在這方面學到了很多,如:擺老師讓學生歸納課文講了一件什么事?先提示概括的要素,再讓學生歸納,并讓學生在練習本上寫下來。孫老師讓學生通過讀課文,思考課文分為幾個部分,通過讀課文找出表現作者喜愛貓等等,這都為學生準確,條理的歸納,理清文章結構,了解課文內容做了很好的練習。胡老師的教學中,不僅師生共同提煉出了葫蘆的“可愛”,而且通過展示關鍵詞“葫蘆藤”“綠葉”“雪白的小花”“掛了幾個小葫蘆”讓學生通過這些詞語感受到了他的可愛。我覺得我在這方面真要向老師們學習學習,如何在文本中體現年段目標,合理的處理教材。

二、清晰的課堂思路

幾位老師的課堂上思路清晰,環環相扣,效率非常高。擺老師從質疑課題開始,到自讀課文思考課文主要講了一件

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